高考考试语文文言文提分方法 一是总观总览。上下贯通。也就是从整体上看，从整体上考虑，擅长联系上下旬考虑。读文章最怕以偏概全，读文言文也不例外。只有从整体上去看，从整体上去考虑，联系上下旬考虑，才能把握文中句子的具体意思，假如单独地，孤立地看某一词、某一句，是非常难了解的。如与转一资(2008年高考考试全国卷I的文言文句，下同样，略)，这句话的意思是呢?假如你单独地孤立地就看这一句，你是无论怎么样也解不出的意思是的，你需要联系其前后文意，把这句置于全文中来推敲，来考虑，才能把握它的准确意思。其前文是说，将校有能力耕田和打仗的，应格外赏赐，每耕田一顷应该赏赐，那赏赐多少呢?一贯通，啊，原来是赏赐一袋物资的意思。再如复以租赋这句，单独看也是非常难了解的。接着前面而来，将校有能力耕田和打仗的，应格外赏赐，那百姓呢?百姓想耕种的，应该免除赋税。啊，原来复以租赋是免除赋税的意思。这是单独看一句没办法理解的，需要前后左右，上下贯通，整体钩联，才能推敲得出来的。 任何一段文言文，假如单独地、孤立地去看其某一句话，都是很难了解的。总观总览，上下贯通，这一点合适于读所有体裁(包含人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、信件等等体裁)的文言文段。 二是先读提问，从提问中得到启发。文言文的第4问虽然也是选择题，但这一问总是是对全文内容的剖析、理解、概括等，虽然其中有一个错误项在里面，但大家姑且把它当作正确项去看。提前看提问，对于理解原文，了解原文，是非常有帮助的。 如古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。这几句读的时候不太理解，或理解不准确不到位，此时，你就完全可以读读第4问的B项，廖刚觉得古时候天子亲自率军，是为提防不测增强主威。当今也应甄选亲兵，平常保卫，战时打仗。他又觉得，目前国家危难，应率军往建康固守，提防金人入侵。一读，你立刻就能准确地理解了，这就是提问给大家的启发，它帮助大家准确地了解原文。 三是擅长理清人物关系。一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会多少地与其他次要人物发生联系，搞了解人物之间的关系，理清头绪，也是了解文言文的必不可少的一环。试想一下，倘若你连这句话是哪个说的，这句话说到哪儿为止都不了解，你还如何理解文意呢々理解不出文意，你还如何能准确答卷呢如2008年高考考试全国卷I的文言文段，虽然主如果写廖刚的，虽然绝大部分事情都与廖刚有关，句子省略的主语大多是廖刚，但也提到了如廖刚的儿子廖迟、盗贼、章悖、蔡卞、章杰、郑亿年、秦桧、老宰相、王次翁、金人，以至于钦宗、徽宗等等这么多的人物。他们做了哪些，说了什么，与廖刚有着什么样的关系，与和廖刚发生了些什么关联等等，读的时候是必须要搞了解的，如不搞了解，就会读得晕晕忽忽，甚至一头雾水。 大家读文言文，心里必须要有人物关系的定义，必须要第一了解，某句话是哪个说的，某个动作、事情是哪个所为，才能确解文意，不然，你会眉毛胡子一把抓，毫无头绪感。 高考考试文言文阅读答卷方法 1. 答卷方法：剖析字形，辨明字义。从字音相同推断通假字。用互文见义对照讲解前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，维持一致。 实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。 从没听说过的实词解释总是是对的，干扰你罢了。 答卷方法：将该词汇的今义带进原文，通则对，不通则错。 2. 答卷方法：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是不是翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借用语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是不是相同。 虚词比较：每组中借助给出的高中学过的另一句子来判断文中句子的虚词使用方法。 3. 答卷方法：看清题目需要，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不可以作为选项，其他人赞誉的话可考虑。 答卷方法：先找不可以表现题干中需要的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意哪个的性格怎么样。 4.答卷方法：找出文段中与选项讲解相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点剖析议论的语句。总体把握文意。叙述或剖析的错误只在某一小点，主如果顺序的颠倒、无中生有等。 注意人物的事迹是不是张冠李戴，事件的时间是不是准确，人物性格陈述是不是适合，注意联系全文。 总之：所选文章总是是古时候贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难了解意思，只不过落实到个别字词，倒是颇叫人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇见实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，或许过后自然能了解，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么!
★ 讲解不通的字词总是可以考虑是不是通假或者活用 高考考试文言文翻译容易见到误区 误区1：混淆古今异义 时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。 [误译]当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼物的，官方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥)一概都不同意。 [正译]当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，(贺兰祥)一概都不同意。 [剖析与对策]句中的行李，古义为使者;今义是出行时带的箱子、包裹等。遗的古义为赠予赠送的东西，今义为遗失、遗漏、遗留等。 考生以今义释古义，缘由是不明古义，不知古今词义不同。要解决这个问题，考生应注意以下两点： 1、积累古今异义词。 一是借用教程注解识记古义，如《烛之武退秦师》中行李之往来，供其乏困; 二是借用成语识记古义，如成语短兵相接的兵字就保留了兵器这个古义;三是借用复习提纲上的《古今异义词简表》识记古义。 2、翻译一个词，第一想到的应该是这个词的古义，此外还要检验这个古义放在句中是不是妥帖，句意与上下文是不是相符等。 误区2：词类活用剖析错误 母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。 [误译]后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。 [正译]后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。 [剖析与对策]句中的第一个衣，名词活用为动词，应译为穿;袖，名词活用为动词，应译为袖子里藏着。通常情况下，名词名词的结构，第一个名词总是活用为动词。 要解决这个问题，考生应注意以下两点： 1、借用复习提纲熟知名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特点的识记、比较， 结合语境进行正确翻译。如，形容词意动使用方法，表示主语觉得宾语具备这个形容词表示的性质或状况，可译为觉得以为;形容词的使动使用方法， 表示主语使宾语代表的人或事物具备这个形容词所表示的性质或状况。 2、翻译语句的首要条件是了解文章大意，而大家检验自己翻译正误的办法，就是将译文放到文段中去检验，使我们的翻译符合语境，合情合理。 误区3：误译文言虚词 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?(苏轼《赤壁赋》) [误译]这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗? [正译]向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操被周瑜围困(打败)的地方吗? [剖析与对策]困于周郎中的于字，表示被动关系，译为被，考生的忽略导致被动者曹操成了主动者。 同学们应该注意积累其、之、以、而、乃、乎等《考试概要》规定的十八个常用虚词的多种使用方法，依据句意，准确翻译。
