日常，不少学生在理综考试中生物选择题错误率较高，简答卷即使能理解题意，因为表达不合理致使扣分的现象明显。也就是说，理综卷中的生物部分题目与单科考试时候的生物题目有不少的不同。为何不少学生在备考中生物学科成绩不可以明显提高？大家通过这篇文章，做一个简要的剖析。 1.在理综考试中，生物学科占的比重不大，因此说在考试中只考某个要点的题目极少，甚至可以说几乎没，海量的生物体涉及到多个要点，题目愈加重视对能力的考查，特别是章节常识、模块内与模块间常识的组合或者综合考查。也可以说题目的本身就有困难程度。那样不少同学单章节考试或者常识模块考试中，成绩非常出色，可一旦综合起来考查，分数就不高，缘由就在此。 2.不少学生感觉学习生物只不过背背、画画、多做题就好，甚至一些学生感觉生物就是文科的内容，只须你背书能力强，就能把生物学好，事实并不是这样。从近几年的高考考试命题形式来看，高考考试题目重视以能力为主，在具体的问题情景中根本没办法从学生死记硬背所学会的定义和原理中提取出有关的要点来。假如学生不可以将教程中的定义、术语不可以个人同化，对于定义和原理用的范围和条件不清楚，答卷的时候比较容易张冠李戴。也就是说你在补课中，或者在备考中，感觉自己仿佛已经把考试知识点过了一遍，但事实上，你所过了一遍的考试知识点，对你来讲没用处，那样成绩如何会提升呢？ 3.一些出色的考生在备考中在某个细节处存在漏洞，致使一些题目做起来不顺手，正确率没保证。这就是所谓的一着不慎满盘皆输的道理。 那样对于生物学科，是否补基础就是不可以？盲目做题也不可以？假如都不可以的话，如何学才能提高生物成绩呢？这里和大伙一块探讨一下：想提高生物学科成绩，建议从以下几个方面做起： 生物学科入门知识内容不多，模块常识分为细胞和代谢、遗传和变异、生物与环境、生命活动与调节四个部分。那样不少学生入门知识学会得非常不错，但在考试中把握不好，要想改变这种情况同学们可以试着如此去做： 1.在做题中细心的总结，重视辐射用途，比如要点之间的辐射，要点与试题之间的辐射。比如说《细胞与代谢》部分高考考试常考的考试知识点有：组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸用途和光合用途、细胞的生命经历。相信这类要点大伙都了解，但在具体的问题中，要点是怎么样体现的？这需要学生细心的去发现和总结，比如在你平常做的高考考试考试真题中你可以参考某个要点展发展展，比如说细胞生命经历这个部分的常识，一般考查的方向有： 结合DNA复制考查（如2010年山东高考考试卷结合蚕豆根尖细胞的考查） 考查本常识的具体部分（如2010年重庆卷，海南卷、湖南卷、北京卷） 联系癌细胞分化进行考查（如2012年，2011年江苏卷，选项内容为：癌细胞像胚胎细胞都脱离了细胞的正常分化；细胞的分化致使基因选择性表达，细胞类型增多等。）这类都考查了对细胞分化的理解。 联系单倍体等部分常识考查（如2011年山东卷，联系小麦花粉经离体培培养单倍植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞全能性，判断这选项是不是正确） 联系联系酶部分常识考查细胞衰老的特征（如2011年江苏卷等） 联系效应T细胞考查（2012年山东卷） 联系原癌基因和抑癌基因的考查（2012年课标全国卷） 等等，在平常练习中，这类要点应该也会联系不少要点进行考查，也就是说你学会某块要点还不可以，需要把它们变成一个统一的整体，学习和考试联系起来。 2.重视做题水平，拒绝题海战术。除去上面所讲的，学生不少常识都是在做题中健全的，假如仅仅为了做题而做题，能力变化不明显，在做题的时候，可以找出命题意图、答卷思路等方面的信息。比如说你在平常的考试或者练习中，面对如此的一个题目： 下列有关生物学研究中的叙述正确的有（A） （1）对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液满血球计数板的计数教室与四周围缘，轻轻盖上盖玻片后镜检 （2）探究温度对酶活性的影响，可选择过氧化氢溶液作底物 （3）在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片是定义模型 （4）孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用了假说演绎法 （5）在模拟细胞大小与物质运输的关系时，琼脂块表面积和体积之比是自变量，氢氧化钠扩散速度是因变量 （6）酒精在绿叶中色素的提取和离别和测试生物组织中的脂肪两项实验有哪些用途相同。 A，一项 B，两项 C，三项 D，四项 本题摘自：《江西2013届高中三年级上学期七校联考卷理科综合》 那样面对这个题目时候，先不要说能否做得正确，比正确率还要紧是，做题方法与你在做题中的收成，就算是你选错了，这道题能叫你认识到不少不足那样就值得。在做题的时候，你可以看出考查的要点是生物实验部分的考查；考查的方向考查考生实验探究能力和理解能力。你可以通过上面每项的内容，一方面检验一下自己还有什么漏洞，其次把涉及到的内容再熟知一遍，巩固和查漏补缺并行。 大家在备考中，有了明确的范围，有了非常高的做题水平，那样成绩如何会不提升呢？ 3.注意细节，防止非必须的失分。 上面提到不少考生答卷不规范，即使是意思对了，但生物术语的适用范围表述的有错误，比如：光反应一些人写光合用途，把范围扩大了。也有些学生答卷口语化，比如用公目代替雌雄，甚至还有一些错字的现象，比如把再分化写成在分化、线粒体写成细粒体、神经细胞写成神精细胞等。还有抓不住名词或者专有名词的现象也常见。 4.重视实验部分常识的理解和运用。尤其是探究性的实验，近年来几乎每套试题都涉及到，不少学生对生物实验缺少专项练习，甚至背实验，在考试中比较容易处于被动的局面，在高考考试中，对实验部分的考查方向有：察看类实验；物质提取、离别与鉴别类实验；验证和探究类实验；经典的科学实验；现代生物技术实践。 链接：因为高考考试理综卷命题遭到篇幅所限，不可能考查所有些考试知识点，因此说，一些重点内容还是能总结出来的，在考试前再抽时间熟知一下。比如说：北京《考试概要》中，对考试能力需要方面，有四个要紧内容，分别是：理解能力、实验与探究能力、获得信息能力、综合运用能力。那样高考考试卷中的生物题，应该涵盖了以上的内容，特别值得注意的是，实验与探究能力，从侧面上反映探究性实验是核心考点，那样生物中，什么内容会与探究性结合起来呢？全部总结如下： （1）探究影响酶活性的原因 （2）探究酵母菌细胞呼吸的方法 （3）探究低温诱导染色体加倍 （4）探究植物成长调节剂对扦插枝条生根有哪些用途 （5）探究培养液中酵母菌数目的动态变化 除去上述实验以外，还有一些题目容易考，比如说每年必考的遗传和变异有关的题，等等考试前适合练习一下，找找感觉。 答卷方法： 对于选择题部分，我给大伙一些答卷的思路： 挖掘定义，联系题目内容，降低迷惑性； 重点审视绝对型的语句；如肯定只有等等 将陌生词带到常识体系中，假如联系不上书本常识，总是都是不对的。 仔细看图，找出题意与变量之间的本质联系 仔细看表，找出条件、现象与变化规律 多比较、多角度、多联系。 压轴题部分 在考试中要明确上述探究类实验的思维导图：提出问题作出假设实验材料设计实验结果结论 说明实验结果通常都是未知的。那样在具体答卷的时候，思维模式应该做到如下连贯： a。从目的着手：探寻变量，依据实验的因果关系找源于变量和因变量 假如选项叫你填写实验的目的是：（答卷内容）探究XXX（自变量）对XXX（因变量）的、、、、、 b.确定假设：设计出一种可能的实验原理。 从答卷上看，一般用陈述句来表达。答案内容一般从实验原理着手。 c。依据实验材料联系实验步骤 d。实验步骤（一般从取材分组、材料运用和处置、察看记录三个角度去总结） e。描述实验结果和结论 比如说容易见到一般有三种结论，分别是： 实验组比对照组好，实验变量有利、促进。 实验组比对照组差，实验变量不利、抑制。 实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响。 还有其它的答卷内容，依据题目需要而定，但总是都是原理的衍生。 通过探究性实验的学习，大家明确了评价和修正性实验的答卷思路： 看对照看步骤看材料看条件看结论和结果。 5.重视命题方向： 生物学科的命题指导思想： 以生物学的入门知识、基本技能和要紧的办法为重点，密切联系考生的生活经验和社会实质，重视考查学生基本科学素养，以能力立意为主，但不淡化对学科入门知识，基本技能和要紧的办法考查，同时重视对考生所历程和将要历程的生产，生活和社会实质等内容的考查。2013年愈加重视对考生发现问题、剖析问题、解决问题等探究能力的考查。考试试题从常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观的维度命题，体现新课程的理念。命题强调：核心内容；生物学定义、原理的理解和应用；剖析、综合等思维能力的考查；具备好的结构的常识；学生理解了什么常识。不过分强调：枝节内容，零散的常识，单纯的生物学事实，对记忆内容考查，考生还不理解的常识。《考试说明》中，理解部分常识，并且具备整体常识结构的常识，其中涉及的原理、定义，是学生下面复习的重点。紧扣考试概要，既要重视对常识的覆盖面，更要重视对重点常识的考查，围绕主干常识，重点常识命题，题目比较平和，素材均选自学考试生熟知的内容和日常容易见到的生命现象等。
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