高考考试命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考考试语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教程、以全方位考查考生的入门知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，需要以课本为主要依据，做到精读深思。 精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、剖析问题、进行思维的办法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累常识，加深了解，训练记忆，积累词语，丰富语言，进而发展思路。对精彩的范本，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍学会其结构层次；第三遍领会什么字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。 精读还须深思，如此才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作方法。 深思就是以眼到、口到、心到去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。比如：用换词对比的办法领会课文运用词汇的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么、如何写和为何要如此写结合起来考虑，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。 归类训练举一反三 考试试题并非照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固入门知识和提升读写能力，通过常识归类，反复训练，以达到举一反3、学以致用的目的。 在去年的高考考试答题中，较常见的问题是常识学会不牢，或未能灵活运用。如字一些考生不会拼音，不懂形声字常识，将蜃楼填成唇楼；词辨析词义能力差，将中伤填成挫伤。句语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将严肃法纪误改为严格法纪等等。 当然，归类多练并非多多益善，陷于题海而不可以自拔。应以大纲和教程为依据，从我们的实质出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要按部就班。 字、词、句的复习要抓重点，突破难题，归类辨析，注意运用近几年的高考考试答题，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的常识，知道形、音、义的特征，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的学会，难题在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词汇（如缥缈觊觎之类），要在复习课文和平时阅念书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，知道构词方法，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这类入门知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词汇、句式、表达办法渐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，考试时也可增强语感而无往不利。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，势必事倍功半。 文言文复习的重点是，提升阅读浅易文言文的能力要借用复习范本，知道古今汉语的差异，学会古今异义的文言词汇和特殊的文言句式。知道一词多义，通假字和词类活用等特征。作翻译训练，必须要忠实于原文，以直译为主，不可随便增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。比如：录毕，走送之，不敢稍逾约。（《送东阳马生序》）句首省略了主语我，译时需补上。古今汉语有的句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语语法调整词序。比如：子何恃而往（《为学》），疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为子恃何而往？译作你凭什么前去呢？ 复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经硕鼠》中读到莫我肯硕的句式时，可联系《隆中对》中时人莫之许也的相同种类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那样，读《石钟山记》古之人不余欺也。一句，就能把不余欺理解为不欺余了。 作文训练，要勤笔勉思，在考虑和表达上下功夫一些考生作文失分最多，审其缘由，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。复习时要按教学大纲的需要，掌握写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到看法鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。要从实质出发，有些放矢，言之有物，实事求是。既要以课本的范本为借鉴，学会三种常用文体的基本写法；又要通过课外阅读和常常练笔，不断提升考虑和表达能力。应该注意察看生活，扩大眼界，增涨知识，积累素材，发展思路。看到妙语佳句，适合摘记，读有感受，写些领会，每天见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写源于己的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、谎话，预防公式化、定义化。
