著名的“墨菲定律”是如此讲解的：“假如一块涂了黄油的面包片从餐桌掉到地毯上，那样必然会是涂了黄油的一面先着地。大概出错的事情，不管这种可能性多么小，它总会发生，并引起最大可能的损失。”
“墨菲定律”给大家的启示是：各种不期而遇的错误和纰漏与大家一样，都是这个世界的一部分，一味地事后自责或懊恼都于事无补。大家需要掌握怎么样拟定各种复习预案，并在复习的进程中不断修改和调整，以避免不完美事件的生成。
你入门知识学会得非常不错，问你什么都能答出来，可是一到做题时就“晕菜”，考试屡屡不在状况，缘由是你的复习思路没历程“蜕变”。你的复习思路只有历程四个阶段才能脱胎换骨，假如在思维的拓展练习中疏忽了一步，就不会真的地达成质的变化。
1.怎么样构建常识互联网？
你学会了各科的入门知识，但不代表那些常识已经是你一个人的了，不代表你可以运用自如了！你要做的是弄清常识的基本原理、基本办法，体验常识形成过程与对常识本质意义的理解与感悟！这就需要对入门知识进行全方位回顾，并形成我们的常识体系，把入门知识系统化，即对常识进行深度加工，探寻常识的细部特点和深层意义。譬如，在复习时探寻各种答案的结构特征和线路特点就是一种深度加工。应探寻常识的一致性特征，并将这类特征标准化，从而提升学习和记忆的成效和效率。譬如在历史学习中，每一个朝代的政治规范剖析就能寻求转变成一个或多个模块。
另外，可以通过专题复习对学过的要点进行重新定位，从中挖掘常识的内在联系，进而形成学科思维能力。譬如历史的复习，可以根据“常识、能力、地域、热门”分为四个专题，进行有针对性的历史专题总结和专题复习。每一个专题都有一般规律，每一个专题都应该注意挖掘其内在一般规律，运用对比剖析的办法找出因果联系，概括出其整体特征和常规走向。
常识系统化效果最好的方法是用“常识的三点”形成互联网图，“三点”是指要点、要点之间的连接点、连接点上繁衍出来的成长点，概括地说就是“要点—连接点—成长点”。要点要夯实，连接点要形成互联网，要明确，而成长点就是将解决问题所需要的要点重新整理，形成新的、解决问题的常识互联网。从要点到连接点再到成长点的形成是一个解析信息，调动、运用常识，重新整理的思维过程。
从入门知识着手整理出互联网图，经过一段时间的互联网思维练习，你再做题时，就会发现不少题目的解答已不再只不过几百字的繁琐背诵记忆，而是变成了几个模块的简单组合和具体问题之间的有机联系，对它们特征的认知也会愈加明确。
2.能否紧抓重点难题？
复习思路尽管在逐步提高，不过应用到做题时，依然会遇见瓶颈，这就需要有针对性地开始复习重点、难题常识。现在高考考试命题的一大特点就是从学科重点常识的角度确定命题点。所谓考重点主干常识，不是指考查常识的覆盖面，而是从学科整体上把握要点，强调某个要点在整个学科常识中的地位和意义。学科主干常识是学科内综合的主要内容。学科内的综合就是把每个有联系的不一样的要点综合成一个整体，每个要点都是常识体系或常识结构的一部分，而如此的要点主如果指学科主干常识。因此，以点带面地牢抓重点，用主干常识、重点常识带起要点的覆盖面，才是让复习思路飞速成长的有效方法。
复习过程中要加大对每一个学科、学科的每个章节有多少个重难题、考试知识点常识的总结，这已不再需要面面俱到，要紧的是抓主要矛盾。譬如，函数是高考考试数学考查的重点，考试试题中所占比重最大，因此，学会函数的基础定义，函数的图象与性质的相互联系与相互转化，学会函数与方程、函数与不等式、函数与导数、函数与数列等常识的交会与综合便是练习思维成长的重中之重。又如，英语听力和阅读最能检验同学们的英语应用水平，因此这两大项在高考考试中占有相当大的比重，所以同学们在重点攻下基础词语和语法的同时，穿插听力和阅读的训练，思维及应试能力定会事半功倍地提升。再说语文，语文的阅读是高考考试的重头戏，复习时要有意识地培养阅读习惯。文学作品阅读考查考生准确筛选信息、概括要素、揣摩语言等能力，但这所有都应打造在理清作者思路、把握作者感情脉络的基础上。因此，复习时要把精力放在文面理解上，练好内功。同学们可以先把高考考试的重点列出来，再总结出相对于这类重点常识，什么对自己来讲相对难，针对平常个人学习的具体状况，特别对于想不了解的地方即难题应复习要点。
3.如何调整做题和复习之间的关系？
很多做题，实践所复习的常识，再深入理解，是这段时期的重点，要掌握调整做题和复习之间的关系。这个时候做题不可以盲目，“题海无涯，题型有限”。练习、训练宜有度，会做的题反复做，会使我们的智商水平降到最低点；不会做的题反复做，会使我们的信心遭受打击。先从基础题型开始做，一层层跃进。做题应该注意困难程度搭配。第一要把基本题型搞扎实，不应一味看重拔高题目，同时要考虑拔高题目与基本题型的演变关系。练习答卷方法，掌握审题，讲求思路是思维转变期的重点。
要把30％左右的时间放在题型剖析和考虑上，做题只不过常识回想的一个过程。复习到了肯定阶段后，入门知识已不是问题，做每道题时，要点、原理、关联性、对应题型等都要心中有数。借用回想复习法进行答卷，答卷时学科常识的回顾可分为常识结构回想、具体内容回想、办法回想、思路回想等，试着通过回想去解题。此时独立解决问题的能力培养是复习思路转变的出发点和落脚点，要在体验常识的过程中，当令进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴含在其中的思想办法，并加以自觉的应用，力求使我们的理性思维能力、剖析和解决问题的能力有切实性的提升。
理科需要要做题，做题必须要独立。做题前要把老师上课时复习的常识再回顾一下，对所学的常识结构要有一个完整、了解的认识，不留下任何常识的盲点，对所涉及的解题办法要深刻领会。做题时应全神贯注，维持最好状况，注意解题格式规范，为将来以好的心态走进高考考试做筹备。
4.考试试题反馈剖析要紧吗？
训练是复习中的要紧一环，是对复习的一次检查、一个反馈。同学们在复习时总是存在误区，只顾埋头做题而不重视深思。有的同学在做题时，只须结果对了，就不再深思做题中用的解题办法和题目所体现出的学科思想，这总是会致使看到考试试题感觉自己会，可一做就错。做题后要认真深思，仔细剖析，通过做几道有关的变式题来学会某一类题的解法，从中总结出一些解题方法，更要紧的是学会解题的思维方法，内化为我们的能力。
做完题后就总结出对考试试题的规律性认识和找源于己存在的问题。对做题中出现的问题注意总结，并准时解决，重点放在培养我们的剖析问题和解决问题的能力上。
高考考试在考查常识的同时侧重考查能力，特别看重对思维过程的考查。怎么样反馈，即考试知识点总结。回想各题的有关考试重点，这是一种积极的思维练习。它是把自己已学过的常识在头脑中再现一遍，既要检讨学科思维的过程，还要用我们的语言概括以前学习的内容，一旦想不出来，还要想方设法地探寻以往常识的回忆线索，这无疑是在做“记忆体操”。一个常常回想的同学，不只记忆力会有所提升，而且思维能力也会得到质的提升。错点总结，对自己在考试试题中出现的错误要点，进行重点弥补性复习。题型总结，高考考试出题有非常强的规律性，一般每科的每一章可出题的方向也就是几个，对应的题型很有限，但每种题型对应的题目却可以无穷无尽。所以，总结可能的题型是做题总结、训练思维的较高境界。规律总结，考试中解决某一类问题的固定思路和解决方法。综合总结，即每次做完文综、理综考试试题都要进行一次系统总结，将自己所学的三科进行一个系统的相互联系渗透的常识梳理，站在较高的宏观角度上来看待各科常识体系，达到远视成效。譬如文综的总结，就能以历史为突破点。由于历史学本身就是一门综合性学科，它包括政治、经济、文化等社会方面内容，也涉及人口、资源、环境等自然原因。因此每次做完文综考试试题时，应该注意在社会科学的范畴内深入挖掘历史学科主干常识与政治、地理学科之间的有机联系，体验出跨学科的综合考试时所要考查的要点，找出考试试题规律。譬如不少考试试题考查运用政治中哲学的思维办法剖析历史问题，如运用矛盾剖析法剖析历史进步中的主、次矛盾，经济基础与上层建筑的关系等。
