（1）基础，还是基础。复习时所做的事不少。有一大堆复习提纲等着大家去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。入门知识和基本技能方法，是教学大纲也是考试的主要需要。在双基的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是打造在扎实的入门知识条件上的一种剖析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内大家要做出明智之选，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。
（2）学文科，要死去活来。历史学科，有不少需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要素等等。有的材料，只能死记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不只要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：死去活来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要死去活来。
（3）试一试就能行，争争就能赢。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个好的心态，要有勇气。试一试争争是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状况，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要开心而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了。想赢是大家追求的上限，不想输是大家的下限。想赢是需要努因而比较紧张的被动的，不想输则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，总是会发挥正常而获得好的成效。
（4）一个具备健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受重压过大时又能为自己开脱，使自己不失常。人的主观能动性使人可以控制和把握自己，从而使我们的精神状况处于最往。因势应变是人的主观能动性有哪些用途所在。相反相成是所有书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的舍弃，健康的心理素质则使大家比较皮实可以调整我们的情绪和心态去克服面临的困难。
（5）高考考试从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥大家的实力和本钱的条件。有本钱还要会用本钱。无本钱买卖没办法做，有本钱买卖做赔了的事也是有些。
（6）复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则需要发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说我平常考试一直稀里糊涂，但大考一直都是排名前列，大概是心理调节得好吧？诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
（7）强科更强，弱科不弱；强科尤弱项，弱科有强项。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的方案，就是扬强扶弱。有些同学是只补弱的，忽略了强的；有些同学是舍弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有水分，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的方案了。
（8）差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真的的优势。这里的道理与上述相仿，也是对待我们的强弱项中的一种方案。中考高考考试都是团体赛，要的是全局的胜利而不可以是顾此失彼。
（9）该记的只好记住，可是，可以不记的就不要去记忆。为了减轻记忆的负担，可以偷懒的地方犯不着去玩命本来该背的就够多啦！依据常识的特征，在记忆和理解之间，可把常识分为四类型型：仅需理解无须记忆的；仅需记忆无须理解的（背下来就是了）；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。大家这里获得是出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一块复习一遍；然后复习第三章，然后一二三章一块复习一遍以此类推，犹如滚动。这种复习法需要肯定的时间，但复习比较结实，因为符合记忆规律，成效好。
（10）过度复习法记忆有一个报酬递减规律，即伴随记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在降低。为了这种递减相抗衡，有些同学就采取了过度复习法，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记形成一种过度，以期在递减时不受影响。
（11）题不二错。复习时做错了题，一旦搞了解，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为大家的座右铭。
（12）复习中也要培养对材料兴趣。美国教育学者布鲁纳说：学生的最好的刺激是对学习资料的兴趣。还有一句名言说兴趣是最好的老师。不感兴趣但不能已的事情也得做，却何如感兴趣而乐此不疲？基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难点，即便做错不后悔。这是应该面对考卷时答卷的方案。考试模拟试题一直有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难点。以上方案是十分明智可取的容易题不丢分，难点不能零分。保住应该保住的，总是也困难；由于遇见容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分要紧的。难点不能零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。
（13）绕过拦路虎，再杀回马枪。考试时难免会遇见难点，费了一番劲仍然突不破时就要主动舍弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，大概思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲方案。
（14）对考试试题抱一种研究的态度。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对考试试题抱一种研究态度反而会使大家在考场上更好的发挥出最好水平。有一颗平时心比有一颗很心有时更有利。
（15）多出妙手不如降低失误。这是韩国著名棋手李昌镐的一句切身体会。他谈的是下棋，但对大家考试也不无借鉴意义，尤其是对那些学习最好成绩最好的学生，要获得出色的成绩，创造高分，降低失误是为至要。
政治史的复习，要在识记各专题所涉及的具体常识的基础上，依据各专题的目的和内容特征有重点地进行复习。如，古时候中国的政治规范、古希腊罗马的政治规范、欧美资产阶级代议制的确立和进步等专题，复习时应当重视于从历史的角度来看待不同政治规范的产生、进步及其历史影响，可以理解规范变革是社会历史进步的多种原因一同用途的结果。再如，列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国的统一均为体现国内民主进程的专题内容。其复习目的，应当着眼于理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史进程，从而让学生树立为社会主义政治文明建而奋斗的生活理想。只有如此，才能灵活地把握复习的内容，才能使复习的常识有强烈的思想意义和教育价值。
经济史的复习要从经济要点入手认识经济现象及其发展趋势。第一，可以通过打造专题常识结构的方法知道组成专题经济现象的要点，并可以对相应的内容层层分解，理清经济史专题内部各种不同现象之间的关系，并在此基础上加大有关经济史考试知识点常识的识记与理解。第二，要擅长运用有关要点与整体关系的常识剖析和综合有关的历史问题。
思想史的内容，古时候时期的重点是知道不一样的思想倡导及其历史背景，近代时期的重点是理解思想解放运动的社会干扰及其理论成就的社会意义。科技史的内容，重点是要理解科技对经济生产和社会进步的关系。文学艺术史的内容，重点是要理解其年代特点。在复习古今中外文化史内容的过程中，应该注意人类思想文化所历程的由低级到高级进步的经历与多样化的特点，理解和尊重世界和区域、各国家、各民族的文化传统、增强对祖国传统文化的认可感。特别应该注意那些不同特点的思想文化的相互碰撞、相互交融和一同进步的现象，注意剖析其过程和表现与历史背景和社会干扰。
根据新课改的精神，对照考试说明典型例题，教学和复习中，要用教程教而不拘泥教程，一方面要创设能引导学生主动参与学习的情境，呈现多样而相应的研究资料（实物证据、文献史料、后人记述及当代史家的看法等），在为考试知识点作注释或引出考试知识点（史实史论）的同时，更要激起学生质疑设问、辨析真假、运用资料来探究学习，初步了解运用史料、独立地考虑和解决问题的研究办法、形成学科素养。如采集资料、撰写纪实报道或调查报告、依据信息绘制图表等。其次可适合组织1~2次研究性学习或社会调查之类的教学活动，以帮助学生理解研究性学习的本质、操作步骤、结论呈现方法要点，体现新课程的精神。教学中重视与现实生活和社会进步的联系，题目的创设和选择要考虑现实社会的借鉴需要和现代公民的价值观期待，要对三维目的进行整理。复习时要重点突出主干常识。
复习时要做好专题性的整体框架与时序框架的建构。专题性整体框架可在教程列出专题的基础上依据考试知识点重构。也可在原来专题框架的基础上依据其特点、规律、影响等形成系列性、问题型小专题。如中国传统文化主流思想的演变可依据其特点形成小专题：西汉--神学化、宗教化、孔子教主化；宋朝--理论化、思辩化；明朝--由外到内化。
专题化是新教程的一大特点，但一些主干常识内容大家可以反过来按阶段将它们结集成团，如春秋战国时期的政治、经济、思想、文化。有些结集依据新教程和新考试说明的考试知识点需要进一步扩大范围，如20世纪第二个十年中国政治、经济、思想和风俗习惯方面的变化。
