1、全方位复习，把握主干常识，构建常识互联网，打造前后常识联系?
因为生物课有三本教程，信息量大导致复习困难程度大。若能在学习过程中，把所学的常识构建成常识互联网，打造前后常识联系，或有助于学生扎实地学会每个要点，能够帮助他们在解决问题时能迅速、准确地提取到有关的常识，并能够帮助他们形成学科能力。因此，老师在生物学教学过程中，需要有意识地教给学生构建常识互联网的办法，使学生掌握把所学的生物学定义、原理、规律、办法等常识按肯定的办法和程序构建成常识互联网。在第二轮复习当中，老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学习生物常识的联系并打造起我们的常识互联网。?
在互联网中的常识不是一盘散沙，而是一个相互间具备明确逻辑关系的整体，其中的每一个要点都有特定的地方，从而使大脑对常识的提取、应用变得较为容易。每一个要点都可以通过不一样的连线与其他多个要点相联系（如由叶绿体可联想到色素的类型、植物细胞特有些细胞器、光合用途的过程等），同时两个要点之间也可以有多种联结方法（如叶绿体和线粒体，既能够通过都含DNA和RNA联结，也可以通过都能产生ATP联结，或通过具备双层膜的结构有机物的合成和分解等联结）。伴随学习的不断深入，新的常识源源不断地补充到原来的互联网中，使互联网中的要点不断增加，要点间的联系更广泛、更优化。?
2、提升学生实验设计和动手实验能力?
生物学本身就是一门实验性的科学，因此生物实验一直是生物学高考考试考试试题中必考的内容，近几年的高考考试理综测试中，生物部分已形成了相对固定的模式，即第Ⅱ卷中必有一道生物实验题，主要包含察看实验、实验剖析和设计实验等形式。每年在高考考试考试试题中，实验题所占的分数比值都相当大，而且考生在此失分也比较多。由此反映出：在教学过程中，实验还是比较薄弱的。?
所以要理解所学实验、实习的内容，包含实验目的、原理、办法和操作步骤，学会有关的操作技能；拥有验证有关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、剖析和处置；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。本项能力需要，实质包括三层含义：一是理解教程中实验和实习的原理、办法和操作技能；二是需要考生能借助所学的生物学常识、实验思想对实验现象和结果进行讲解、剖析和处置；三是具备开放性的考查实验思路和实验策略的设计能力。?
另外，纵览近几年高考考试理综考试试题，生物部分实验考试试题的分值逐年提升，生物实验考试试题已不只限于教程中的实验，因为素材来自生活、生产和高新科技，其特征是具备广泛性、新颖性，这主如果对学生实验理念和实验能力的测试。所以在平常复习实验的过程中，还要理解实验程序，剖析实验中每一步骤有哪些用途，与各步骤之间的联系，从中学时就会研究事物、解决问题的办法，培养学生的探究能力；同时，要擅长对实验现象和结果进行深入剖析，并从中得出正确的结论。通过实验能力的培养，形成擅长拓展科学实验的好习惯。?
3、提升常识应用能力，材料剖析能力?
考试大纲中需要能应用学过的常识和术语，正确讲解基本的生物学基本事实、定义、规律、原理和办法。并能运用所学的生物学常识、看法，讲解和解决生活、生产、科技进步和环境保护等方面的一些有关生物学问题。因此老师在复习过程中需采集些有关素材，让学生按能力需要分层练习。?
4、关注社会热门，采集近年来生命科学进步中的热门材料
《考试概要》需要考生关注生命科学进步中的有关重大热门问题。这类热门或者说是大家一同关心的焦点问题，都是联系生活、生产、社会、自然和前沿科学实质等社会进步中的新问题，自然科学进展中的重大热门问题。这类问题一直是近几年来高考考试命题素材的热门，对于这类热门问题要理性看待。考试试题素材框架几乎就是用这类问题塑造的。处处留神皆学问，学生平常就应该注意多从各种报刊、杂志及电视互联网上采集近来生命科学进步中的热门材料，以备在高考考试中出现。
5、重视常识小结?
有不少学生在复习中高密度的做很多复习资料，却极少停下来做一些有效的小结。其实小结尤为重要。通过小结，学生可以发现做题规律和方法，可以发现自己存在的常识缺点，从而能准时查漏补缺，达到事半功倍的成效。
